Apuntes de clases: Profundizando las ideas críticas de la WEB 2.0 - Valorando el Proceso
Bitácora
Palabras claves: Fiabilidad- Calidad y exceso de información-Dificultad de procesamiento -web estáticos vs web social - usuarios activos - obsolescencia programada - Prosumidores - accesibilidad limitada - Recursos de conectividad -
Nuevos Valores!!! (Descubriremos como ingenieros y diseñadores, se vieron forzados a adoptar nuevos valores y objetivos - video 2',52'' -), este cambio paradigmático de valores es clave para entender las modificaciones en los consumos y esta obsolescencia programada como consecuencia. Usar y Tirar. Y también los que explican que se celebre los 100 años de un foco en funcionamiento.
"Irónicamente, la bombilla, que siempre ha simbolizado las ideas y la innovación, es uno de los primeros ejemplos de obsolescencia programada"
Hablando de Calidad y Fiabilidad de Información en la Web.!!! lean este titular de clarín del 28/10/14
@ciberfana Críticas sobre la Web 2.0
Revisen esos conceptos, revisen la pregunta, la imagen que hayan elegido y la enriquezcan, la contrasten, amplíen, o bien profundicen a partir de las ideas críticas a la web 2.0; y lo hagan en un nuevo post.
Estas ideas críticas de la web 2.0 tomaron forma desde algunos planteos que transpolamos en este caso, desde el capítulo 4 del libro Planeta Web 2.0.
Entonces, desde la obsolescencia programada, pasando por la idea de servicio web accesible online (contrapuesto al software empaquetado en CD) pasando por el enriquecimiento de los aportes de la Inteligencia Colectiva y la Sabiduría de las Multitudes, la idea de Curaduría y el problema de los derechos de autor (o la forma de licenciar el conocimiento), hasta el fenómeno Wikipedia y datos de la Cultura Mainstream, como el surgimiento de los nuevos perfiles, y la crítica a la supuesta horizontalidad de la Red.
Todos esos tópicos fueron transversalizados por una visión crítica pero esta vez con un matiz más negativista, que en todos los casos extendimos con algún material que no está en el libro.
Todos estos aportes tienen el sentido de completar de la manera más acabada posible, una postura en relación a la Web 2.0 como fenómeno. Si hablamos de Tecnologías en Educación, y de Tecnología Educativa en particular, ya no podemos atarnos a los viejos modelos de integración en el aula, tenemos que pensar en fenómenos culturales, en problemáticas de la vida cotidiana, no podemos ignorar el fenómeno cibercultural que nos rodea, se entremezcla y muchas veces confunde en Educación. Entonces pensar en clave ACCESO ya no es una opción. Si alguien habla de Brechas Digitales por ejemplo, tenemos que comprender que no pueden ser leídas estas si no son en contexto.
Buscamos no sólo decir nuestro texto, sin aporta contexto y ayudar a que todos y cada uno pueda realizar su propia lectura.
Hacerlo en abierto es un riesgo, porque podemos ser vistos, criticados, leídos por otros que tal vez no sabemos quienes son. Pero es esta una decisión pedagógico-didáctica fuerte.
Yo sí creo que hay cosas que pueden y deben ser privadas, en sentido de íntimas a los procesos de enseñanza y aprendizaje, y para esto tenemos muchas formas, como la clase presencial para conversar cara a cara, o el el mail para comunicarnos sin intermediarios, en otro formato. Ahora, y volviendo sobre la idea de delegar en la tecnología aquello que nos insumiría demasiado tiempo y espacio áulico innecesariamente, o que nos retrasarían en la posibilidad de celebrar un encuentro entre personas, sí creo que debemos publicar, abrir, como forma de aprender-enseñar y compartir.
Acuerdo totalmente con la tendencia histórica, y casi cultural de MOSTRAR lo perfecto, lo correcto, el trabajo final y no el borrador. Sin embargo nos cansamos de hablar y escuchar sobre lo importante del proceso, “yo evalúo el proceso, no sólo el final”, “la educación es el camino no sólo el producto” y tantas otras ideas hiper-arraigadas en el discurso docente, no se condicen con la realidad. “Valoramos mucho el proceso” “Evaluamos procesualmente” pero mostramos la práctica terminada, el producto final… como si eso fuera realmente lo único y más valioso. Acá estamos entonces, no sólo enseñando y aprendiendo Tecnologías Educativas, sino también dándole una segunda oportunidad al camino, dejando y leyendo nuestras huellas. - Pablo Bongiovanni -
MAPA DE APLICACIONES
